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班级活动中的收与放

作者: 红星  发布时间:2009-12-29 10:14  字体:  浏览次数:

 

 


班级活动中的收与放

当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
     听过这样一则故事,一位疼爱孩子的妈妈看着自己刚满一周岁的孩子学走路,当看到孩子走得那样不稳,妈妈的心揪得紧紧的,有几步孩子差点要倒下了,妈妈紧张得赶紧要去扶他,而爸爸却坚决不让妈妈这样做。等孩子艰难地走完,妈妈赶紧冲过去把他抱在怀里,嘴里不停地说“吓死妈妈了”。爸爸责怪妈妈说“你要鼓励他呀,不要说吓死了,应该说宝宝真乖,真勇敢,真好,还要使劲拍手鼓掌。”后来,孩子走路的时候,爸爸和妈妈使劲鼓掌,孩子得意极了,边走边咯咯笑着,很快就学会了独自走路。故事虽小,却寓意深刻。
    反观我们在教学、活动过程中,不也在扮演着故事中妈妈的角色吗?对学生的态度不也是如此吗?每当安排学生搞活动,就象妈妈对待刚学走路的孩子一样,总有些不放心,认为他们还太小,什么事情都做不好。偶尔有时结果不尽如人意,就一直不敢交给学生去做,尽可能由自己来完成。
    这学期我从班会课入手,试着放手交给学生去主持。我把班会课的任务和形式布置给学生们,让他们发挥想象自主完成,结果出乎我意料之外,学生们的积极性非常高,班会课由班长和学习委员主持,没想到这次班会开得非常成功,不但环节安排的紧凑合理,内容充实完整,而且气氛异常活跃,不知不觉中一节课就结束了,学生们从中获益匪浅,也得到了很好的锻炼,更使我对学生的能力有了新的认识。学生不是没有能力,而是缺乏锻炼的机会,如果早点放手让学生实践的话,说不定结果会更好。
    当然,作为班主任在实际操作中,也始终有个“度”。毕竟,班级活动中,作为老师还是应该有个掌舵者的身份,不能让学生主持的活动跑离主题,造成整个活动没有实际意义。至于班队活动的设计,材料准备,以及活动程序,乃至发言都可以放手去让学生自己去准备。
我想,组织班级活动对班主任来讲好比放风筝,线收得太紧,风筝就会飞不高,没有供他们翱翔的广阔天空。放得太多会偏离目标,不能飞得更高。“收”是为了有目标地去“放”,如何处理好这个关系,关键是那个“度”。

(责任编辑:admin)

 

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