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“初中创新写作教学研究”进展情况分析

作者: 孙礼忠  发布时间:2011-04-26 18:19  字体:  浏览次数:

 

 

正式着手参与“初中作文创新教学”的实验与研究,至今已一年有余,从学生的发展情况来看,大到整体的语文素养,小到写作上创新出彩的能力,都有了显著的提高。

素质教育的实质就是要解决学生主动发展的问题。在作文教学中,我们从培养学生会学习、爱学习的品格入手,培养他们主动发展的能力。学生作文能力的提高取决于阅读和生活的积累,其中阅读是促进学生作文能力发展的主要措施之一,因此,我们把培养学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,作为作文创新教学的突破口,让学生在大量阅读中开阔眼界,吸取营养,促进了学生作文创新能力的发展。    首先,我们把课内的阅读教学与写作教学结合起来,借助典范的课文,指导学生从阅读中吸取精神营养,从阅读中学习好的思想品质,学习优秀的人格品质,从阅读中提高文学、文化素养。在长期坚持不懈的阅读中,学生开阔了眼界,提高了认知水平,积累了写作素材,学习到了驾驭语言的能力和创新写作的技巧。

其次,我们鼓励学生进行大量的课外阅读。每周利用固定时间到阅览室阅览,利用班级“图书角”广泛交流阅读,鼓励学生订阅优秀报刊,从课外阅读中吸取营养,积累写作素材,认识写作规律,提高写作能力。

阅读是写作的基础,通过课内外阅读的结合,激发了学生的阅读兴趣,同时也培养了学生的阅读能力,为学生的作文创新打下了良好的基础。

“生活是写作的唯一源泉”,生活的外延等于语文学习的外延,语文学习离不开积累,作文创作同样也离不开积累,因此,我们提倡并指导学生不仅在阅读中积累,更要在生活中积累。

在课内外阅读中,我们要求学生,做到不动笔墨不读书。在阅读时,摘抄优美的词句或段落,每天背一首古诗词,每天摘录一则名言警句,每天写一则随笔(字数不限),来不断丰富自己的“内存”,并做到读中思写,以读促写。

生活是一个万花筒,其中有多种多样、生动活泼的素材,生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,因此,我们把作文教学紧密地与现实生活联系起来,指导学生去观察生活、体验生活、感知生活、理解生活,进而去反映生活、表达生活,大到伊拉克战争,美国总统竞选,电影,电视,歌星,影星,市场经济,知识经济;小到下岗,就业,邻里纠纷,等等,都一一关注,做到“家事,国事,天下事,事事关心”,大事,小事,悲喜事,尽为我用,让“嬉笑怒骂,皆成文章”。提倡学生从生活中选取素材,提倡写真实的生活,提倡写生活中的真情。这一点,从学生作文的字里行间,就能够看到隐藏在文字背后的作者的影子,聆听到作者内心深处的巨大回声。

在阅读中积累,在生活中积累,使学生写出的文章丰富多彩。

作文教学改革所追求的目标是实现学生作文创新能力的发展。创新,是作文的灵魂,学生通过阅读与积累,在具备了语言运用和写作技巧的基本功之后,要写出优秀的、令人耳目一新的文章,必须进行大胆创新。

在平日的作文训练中,我们主要从以下几个方面指导学生进行作文创新。

第一、主题方面,指导学生从主题这一角度进行创新,就是要提出新颖、深刻的观点或者运用逆向思维求异,“力求有创意地表达”文章的主题。

第二、题材方面,题材是文章内容的一个重要方面,当前“走红”的话题作文内容相关性的要求就为学生选择素材提供了广阔的空间和选择余地,它可以让学生灵活地选用自己熟悉并能更好把握的材料进行写作。

第三、语言形式方面,要求学生运用生动、准确、富有表现力的语言,使文章记叙生动、描写细致贴切,富有文采,创作出神采飞扬的作品

第四、文体形式方面,指导学生选择自己擅长的文体来写,如小说,寓言,童话故事,剧本,书信,日记,采访录等等,或说明,或议论,打破传统限制,别具一格。

第五、结构形式方面,我指导学生敢于打破传统作文中的固有模式,根据表达思想的需要找一种合适的结构来安排文章,如片段式,小标题式,排比段式等等,结构形式的创新也为学生写作提供了更自由、更灵活的表达方式。

当然,作文的创新形式多种多样。作文创新,切忌机械模仿,重复别人,只有展开充分的联想,开发出丰富的思路,才能创出自己的“新”路。

总之,经过一年多的实验与研究,学生的写作经过阅读、积累的基本功之后,创新能力大幅度提高。因此有不少学生作文在各级各类的比赛中获奖和报刊上发表。课题组有不少老师的论文获奖或者在报刊上发表。尽管如此,还有不少同学作文不尽人意,有一部分老师研究意识不高。我们还需要搞好宣传工作,学习相关理论,总结以往经验,分析存在问题,进一步探索,以致提高我校学生整体创新写作能力。

 

 

(责任编辑:admin)

 

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